共克时艰，笃行不怠

突如其来的疫情反扑，使我们的线下学习生活按下了暂停键。为确保教学质量，全体教师克服困难、积极备课，与学生们相聚“云课堂”。电气工程系教师郭漫玉基于线上教学特点，合理利用线上资源，创建“多元课堂”，突破《电工基础》课程教学的抽象性，有效提升学生学习兴趣，极大改善了网络教学质量。

一、课前——发布导学任务

郭漫玉老师根据每个班的学习情况有针对性的发布调查问卷、微视频等导学任务，让学生带着自己的问题去听课学习，每节课目标明确，使教师和学生都能做到心中有数，突出学生主体地位，教学效果得到明显提升。

二、课中——创建“多元”课堂

立足专业特色和课程特色，及时将二十大报告中“行业热点”传递给学生；用好用活疫情防控鲜活素材，将疫情最新动态和学科知识及时融入到线上课程教学中；推介“时代楷模”张黎明、“大国工匠”陶留海，增强学生自信自强、培养工匠精神、树立节能环保意识，创建“多元课堂”：

1.学习多元化：基于“三全育人”理念，不仅教给学生专业知识，还帮助他们了解相关生活常识，形成正确的价值观，养成良好的学习习惯。

2.课堂多样化：坚持“以学生为主体，教师为主导”的教育理念，合理利用线上资源，如PPT和语音结合的直播、相关教学视频的播放、在线答题练习、教学云平台测试、腾讯会议交互式学习等等，激发学生学习兴趣，有效提升教学质量。

3.提升全面化：提升学生学习兴趣；提升学生知识掌握能力；提升学生素质素养。

三、课后——响应学生反馈

课下及时批改作业，总结学生学习情况；根据课前调查、课中答题与测验、课后练习中反馈的情况调整教学内容、分层教学；全面答疑解惑；用心关爱学生。

有一份情叫线上之情，有一颗心叫家校同心。疫情期间，让我们继续用实际行动书写教师的使命与担当，共克时艰，笃行不怠。