高校应如何实现数字化转型

     在数字经济的快速发展和数字化转型的大浪潮下，教育事业也正面临着数字化变革的挑战。《教育部2022年工作要点》里明确提出“实施教育数字化战略行动”，要求加快推进教育数字转型和智能升级。2022年9月9日，教育部部长怀进鹏在中共中央宣传部举行的“中国这十年”系列主题新闻发布会上指出，数字化转型是世界范围内教育转型的一项重要内容。国家层面在积极推动教育的数字化转型，高校作为高等教育的主体，如何在这场数字化的浪潮中起到引领作用，对于进一步推动数字教育、促进教育现代化、实现教育强国，有着非常重要的意义。在数字化转型此起彼伏的呼声中，数字化转型的概念内涵还在不断丰富和完善。在一些不确定的因素和环境的影响下，高校的数字化转型面临着一定的“困惑”。我们需要直面这些问题，找到真正的原因，对症下药，才是解决之“道”。数字化转型是一把手工程，需要高校领导从意识上转变传统的观念，明确高校数字化转型是建设“数字中国”的重要基础。高校领导层因为看不清数字化转型的前景和风险，害怕变革，或还未意识到数字化转型的必要性，只看到目前取得的成绩，踌躇不前，所以存在不愿转或不敢转的现象。作为高校领导层，应该站在后天看明天，以更广阔、更前瞻的视角去构想学校的未来，将数字化转型的目标与高校发展的战略匹配，通过转型去实现战略，才能提升高校的综合竞争力。数字化转型是一个全局工程，牵一发而动全身，需要找到一个突破口，也就是破局点，再以点带线、以线带面的方式循序渐进地实现转型。高校可以从关键业务入手，以数字化的视角进行审视和思考，抓住业务的痛点、难点或需求点，分析与业务相关的数据，将数字技术融入业务，通过“数据+技术”双轮驱动的方式，提升全局的业务能力和管理效率。在寻找破局点的过程中，可以根据先易后难、相对成熟的业务点优先原则，切勿在找不到业务切入点的情况下，贪大求全，不分主次，全面冒进，这样不仅需要投入大量的人力、财力和精力，随之带来的风险也会越高，可能造成停留在原来的信息化水平层次进行低水平重复建设，导致无法破局。高校数字化转型不是单靠信息化部门或者某一个部门单独能完成的事情，需要有一个长期稳定的校级组织机构，履行统筹和协调的职责，并且具备持续支撑数字化运营的能力，推动校内各个业务部门共同协作，保障转型工作的顺利开展。高校基本都有信息化工作办公室同样职能的机构，但是真正承担起推动全校信息化工作开展，保障相关规划可以落地实施的不多。因此，成立一个保障高校数字化转型的组织机构相对容易，但是该机构要持续有效运营，需要人员、技术手段和管理办法等多方的配合和支撑，更需要领导层坚定的决心和强大的执行力。支撑运营机构的团队需要既懂技术和管理，又熟悉具体业务，既懂战略规划，又熟悉解决方案，这样的人员队伍很难一蹴而就，需要在转型实践中不断培养、积累和壮大。高校的数字化转型是一个系统工程，要想在这个过程中抢占先机，需要一直保持创新，只有不断地变革和创新，才有无限发展的可能。习近平在二十大报告中强调，加快实施创新驱动发展战略。高校面对内外部的竞争压力和冲击，需要建立数字化的创新机制，激发全体师生的创新活力。以数字化转型为契机，采取多元化的措施来激励师生进行数字化创新，创造性地用好数字化技术，保持高校可持续创新发展的动力，形成具有高质量教育竞争力的创新发展生态。在教育数字化的道路上，我们要秉持育人为本的初心，高举推进教育现代化和建设教育强国的战略旗帜，乘风破浪，砥砺前行！