物联网应用技术专业（510102）培养方案
一、专业名称及代码
1.专业名称：物联网应用技术
2.专业代码：510102
二、入学要求
高等职业学校学历教育入学要求一般为高中阶段教育毕业生或具有同等学力者。
三、修业年限
基本修业年限3年。
四、职业面向
本专业职业面向及职业发展证书认定如表１所示。
表1 职业面向及证书认定一览表
所属专业大类 （代码） |
所属 专业类 （代码） |
对应行业 （代码） |
主要职业 类别 （代码） |
主要岗位类别（或技术领域） |
职业资格证书或技能等级证书举例 |
电子信息大类（51） |
计算机类（5102） |
互 联 网 及 相 关 服务（64） 软 件 和 信 息 服 务业（65） |
信息和通信工程技术人（2-02-10） 信息通信网络维护人员（4-04-01） 信息通信网络运 行管理人员（4-04-04） 物联网工程技术员（2-02-10-10） 物联网安装调试员（6-25-04-09） |
从事物联网架构、平台、芯片、传感器、智能标签等技术的研究和开发，以及物联网工程的设计、测试、维护、管理和服务的工程技术人员，利用检测仪器和专用工具，安装、配置、调试物联网产品与设备的人员。 |
物联网应用工程师 |
人力资源和社会保障部、工业和信息化部颁发 |
嵌入式系统开发工程师 |
信息通信网络运行管理员高级工（高级） |
系统集成项目管理工程师 |
信息系统管理师 |
电工上岗证 |
安监局 |
传感网应用开发职业技能等级证书 |
1+X证书 |
五、培养目标与培养规格
（一）培养目标
培养思想政治坚定、德技并修，德、智、体、美、劳全面发展，适应区域经济建设和社会发展的需要，具有良好的职业素质，掌握智能硬件电路和程序设计、传感器数据采集、传感网组建、嵌入式系统开发、物联网应用程序设计等知识和技术技能，面向物联网智能终端设备设计与维护、物联网系统部署与维护、物联网系统集成、物联网业务技术支持和物联网移动应用开发与维护等领域具有工匠精神的高素质劳动者和技术技能人才。
（二）培养规格
1.素质
（1）坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感。
（2）崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识。
（3）具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维、全球视野。
（4）勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神。
（5）具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和一两项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯，良好的行为习惯。
（6）具有一定的审美和人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好。
2.知识
（1）掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识。
（2）熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防、文明生产等相关知识。
（3）了解信息技术、云计算和信息安全基础知识。
（4）掌握物联网中计算机网络基础知识和 TCP/IP 协议簇知识。
（5）了解物联网的起源与发展、核心技术、主要特点以及应用前景。
（6）了解物联网的层次结构和功能划分，认知物联网四层体系结构模型。
（7）掌握单片机与嵌入式系统应用的相关知识。
（8）掌握传感器的工作原理分类，应变式、电感式、电容式、压电式、磁电式、光电式、温度、辐射与波式、气敏、湿敏、生物及智能传感器的工作原理、性能、测量电路和实际应用电路。
（9）了解高频、超高频RFID的工作原理和基本结构。
（10）掌握Android开发环境的搭建。
（11）掌握Android数据库、消息、服务、多线程编程、传感器应用、蓝牙通讯、HTTP通讯和Socket编程等。
（12）掌握嵌入式Linux开发环境的搭建、Linux操作系统的基本应用和维护，学习基本UI界面、简单事件、服务和HTTP通讯编程等基本知识。
3.能力
（1）具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力。
（2）具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力。
（3）具有团队合作能力。
（4）具有本专业必需的信息技术应用和维护能力。
（5）具备物联网工程系统施工与运行维护能力。
（6）能够进行物联网日常管理、设备的选型与配置、系统运行和维护。
（7）能够进行施工项目进度管理、工程施工概算和工程管理、项目现场管理。
（8）掌握物联网应用关键技术，具备物联网项目硬件集成辅助研发的能力。
（9）物联网设备设计能力、系统集成测试方案设计能力。
（10）电路调试和设备检验能力、系统集成产品调试能力。
（11）能够胜任物联网设备营销、售后服务、技术支持工作，能够对客户进行相关培训。
（12）具备客户沟通，系统方案拟定、产品选型、成本评估等主要能力。
（13）具备较好的美工基础，针对物联网设备特点进行界面设计能力。
六、课程设置及要求
课程体系的架构与说明：物联网应用技术专业课程体系架构由公共基础课、职业基础课、职业能力课、职业技能实践四个层面构成。以职业技能培养为主线、将专业核心技能培养贯穿始终，构建四个层面+核心技能的课建设体系。使学生的专业核心技能在深度、广度上得以全面提高，彰显专业特色，培养“短过渡期”或“无过渡期”优秀高素质技术技能型人才，适应一定层面的岗位需求。
(一) 公共基础必修课程
公共基础必修课包括14门课程，占总学时的29.83%。公共基础课程有思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策、大学生心理健康教育、大学生安全教育、就业指导与创业教育、职业生涯规划、大学英语、大学语文、高等数学、概率论与数理统计、线性代数、信息技术、体育，选修课有音乐鉴赏、美术鉴赏、书法、应用文写作、四史教育、城市轨道交通概论、机械制图。
(二) 专业（技能）课程
下面是专业核心课程的课程目标、教学内容和要求。
1. C语言（单片机C语言）
课程目标：通过本课程学习，掌握 C 语言的基本语法和编程能力。能运用本课程知识解决实际问题的能力、提高算法设计和编写高效程序的能力。具备必备的单片机硬件结构、C51程序设计、内部定时计数、串行IO口、系统扩展和接口技术的相关理论和实际应用技术。
主要内容：本课程主要内容是C语言的数据类型、运算符和表达式、控制结构、数组、函数、指针、结构体和文件等。C51程序设计、内部定时计数、串行IO口、系统扩展和接口技术的相关理论和实际应用技术。
教学要求：要求学生掌握 C 语言程序设计语言的基本知识，并可运用 C 语言编写应用程序，完成特定任务。通过本课程的学习，使学生深入理解编写 C 语言程序的基本思想，培养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生掌握基本的、良好的程序设计能力。能进行单片机系统的应用设计，为后续的嵌入式专业课程的学习，为培养“会思考、能动手”的技术技能人才打下良好的基础。
2. 单片机应用技术
课程目标：要求学生能够初步掌握单片机应用系统的开发技术。
主要内容：课程主要内容包括单片机的硬件结构及指令系统、单片机开发设计流程、I／O端口、中断系统、定时器原理及应用、单片机接口技术、串行通信技术、单片机总线技术等，以及单片机的传感器接口及应用、自动识别接口及应用、网络通信技术应用等。
教学要求：通过本课程学习，能运用本课程知识独立设计和制作从简单到复杂的单片机应用系统，能运用本课程知识技能维修单片机应用设备和产品，具备进一步自学拓展单片机相关知识的能力。
3. 数据库应用技术
课程目标：掌握数据库管理技术的发展历史、数据库系统的基本概念、DBMS的功能和作用、数据库的安全性和完整性、关系型数据库的基本概念。
主要内容：掌握数据库的设计、表的基本操作、开发工具的使用方法。
教学要求：运用关系数据库通用语言SQL语言进行数据库操作，能够结合一种高级程序语言进行数据库系统的开发应用。
4. 物联网技术导论
课程目标：通过课程学习，让学生掌握物联网体系结构间的理论联系与技术支持能力；掌握一定的物联网组网能力；具备一定物联网专业应用领域中的实际应用能力；具备进一步学习相关专业知识的基本素养。
主要内容：本课程介绍了物联网体系的基本概念和技术理论，编码、自动识别、WSN等感知层技术，传输层的各种网络技术，云计算和数据库等处理层技术，物联网安全与管理，物联网在各行业的应用，物联网各层次的主要技术指标等。
教学要求：掌握物联网体系结构间的理论联系与技术支持能力；掌握物联网体系的概念和理论，具备一定的物联网组网能力；在物联网专业应用领域中的能够运用所学知识解决实际问题；具备进一步学习相关专业知识的基本素养。
5. Linux操作系统应用
课程目标：培养学生熟练掌握管理和维护Linux网络操作系统的技能，具备在Linux平台下搭建WEB、FTP、DHCP、DNS、SAMBA、NFS等网络服务的能力。培养学生的创新精神，增强学生敬业爱岗的职业意识、提高良好职业道德和质量服务意识，从而为其后续核心专业课学习奠定良好基础。
主要内容：培养学生熟练掌握管理和维护Linux网络操作系统的技能，具备在Linux平台下搭建WEB、FTP、DHCP、DNS、SAMBA、NFS等网络服务的能力。Linux的常用命令和管理方法。
教学要求：利用任务驱动式教学，提高学生学习热情和课堂参与度，不断强化基础知识训练，同时在课程教学中把马克思主义立场观点方法的教育与科学精神的培养结合起来，提高学生正确认识问题、分析问题和解决问题的能力。
6. Android移动终端开发
课程目标：培养学生能够采用Android编写物联网用户应用APP程序并布部署到嵌入式设备或智能手机上，能够对应用程序进行测试。
教学内容：Android数据库、消息、服务、多线程编程、传感器应用、蓝牙通讯、HTTP通讯和socket编程等基本知识和基本技能。
教学要求：培养学生能够独立编写物联网用户应用APP程序并布部署到嵌入式设备或智能手机上，能够对应用程序进行测试。
7. RFID射频技术
课程目标：通过本课程的学习，使学生熟悉典型RFID系统应用平台的实际项目，了解RFID技术的概念和特点，并能够熟练选择合适的标签和读写器；能够根据实际的项目需求，搭建RFID系统平台；通过该课程的学习，学生可以具备项目需求分析的能力、RFID系统设计能力、RFID系统集成维护能力。
主要内容：课程的理论教学主要内容包括认知RFID、对常见的RFID进行分类、认识读写器的工作原理、RFID 的技术实现、RFID三大编码体系、分析RFID系统架构和RFID在物联网中的应用分析等。实践教学主要是对常见的RFID进行分类、剖析读写器工作原理、RFID的技术实现等。
教学要求：课程教学采用教授法、讨论法、项目教学法、演示法、练习法等，培养学生自主学习能力、协作能力和解决实际问题的能力。课程考核采用百分制，由平时成绩（40%）和期末成绩（60%）两项构成，平时成绩由考勤、课堂提问、平时测验、项目作业等构成。实践教学考核结合平时成绩、成果完成情况、实训报告或说明书编写情况、答辩情况等进行综合评定，成绩构成为：成果40%、平时成绩20%、报告或说明书20%、答辩20%。
8. 嵌入式技术
课程目标：通过本课程学习，理解STC15系列增强型51单片机应用系统的组成，能够根据实际控制系统要求，合理地选择单片机并对其硬件、软件进行设计；能够较好地理解STM32单片机的性能并了解单片机系统的应用；能够正确选用元器件、识读电路图，完成单片机系统的安装与调试；熟悉Keil软件的使用，熟悉单片机固件的烧写方法，能进行简单应用程序的设计与调试；掌握ARM处理器结构和基本的程序设计方法，掌握STM32单片机应用系统的设计方法。
主要内容：课程的理论教学主要内容包括嵌入式系统的概念，包括嵌入式处理器和嵌入式操作系统，了解嵌入式系统的特点及应用；ARM的体系结构，处理器状态，处理器模式，异常处理，终端，三级流水线技术，ARM系统的储存系统，ARM 7TDMI指令系统。实践教学主要是硬件电路的设计，任务的划分，数据结构的设计和优先设计等，以提高学生动手能力，参与嵌入式领域问题讨论的意识，并能以理性的、积极地态度关注问题的解决。
教学要求：课程教学采用教授法、讨论法、项目教学法、演示法、练习法等，培养学生自主学习能力、协作能力和解决实际问题的能力。课程考核采用百分制，由平时成绩（40%）和期末成绩（60%）两项构成，平时成绩由考勤、课堂提问、平时测验、项目作业等构成。实践教学考核结合平时成绩、成果完成情况、实训报告或说明书编写情况、答辩情况等进行综合评定，成绩构成为：成果40%、平时成绩20%、报告或说明书20%、答辩20%。
9. 传感器技术
课程目标：通过本课程学习，学习和掌握传感器在实际生活中的应用和设计技术，充分认知理论知识对应用技术的指导性作用，进一步加强理论知识和应用相结合的实践和锻炼。通过这次设计时间能够进一步加深对专业知识和理论知识学习的认识和理解，是自己的设计水平和对所学的致使的应用能力以及分析问题解决问题的能力得到全面提高。
主要内容：课程的理论教学主要内容包括检测的基本理论、电阻式传感器、电感式传感器、电涡流式传感器、电容式传感器、压电传感器、超声波传感器、霍尔传感器、热电偶传感器、光电传感器的原理及应用。实践教学主要包含电阻应变式传感器的测试、差动变压器式传感器对位移的测量应用、电容式传感器的测量、压电式加速度传感器的应用测量和霍尔传感器的测量。
教学要求：课程教学采用教授法、讨论法、项目教学法、演示法、练习法等，培养学生自主学习能力、协作能力和解决实际问题的能力。课程考核采用百分制，由平时成绩（40%）和期末成绩（60%）两项构成，平时成绩由考勤、课堂提问、平时测验、项目作业等构成。实践教学考核结合平时成绩、成果完成情况、实训报告或说明书编写情况、答辩情况等进行综合评定，成绩构成为：成果40%、平时成绩20%、报告或说明书20%、答辩20%。
10. 无线组网技术
课程目标：通过本课程学习，能根据用户需求进行网络状况的需求分析，能选择合适的无线个域网适配器，能正确配置无线适配器，能根据用户需求合理选择合适的无线网络组件，了解无线局域网规划流程，掌握无线局域网现场工勘方法，掌握无线局域网覆盖设计方法。
主要内容：课程的理论教学主要内容包括无线网络基础、SOHO无线局域网络组建、中型企业无线网络组建、无线网络安全等。实践教学主要包含无线局域网工程设计，要求会无线局域网性能测试、流量测试、覆盖测试，能够使用无线网络管理软件，能够解决常见无线局域网常见故障问题。
教学要求：课程教学采用教授法、讨论法、项目教学法、演示法、练习法等，培养学生自主学习能力、协作能力和解决实际问题的能力。课程考核采用百分制，由平时成绩（40%）和期末成绩（60%）两项构成，平时成绩由考勤、课堂提问、平时测验、项目作业等构成。实践教学考核结合平时成绩、成果完成情况、实训报告或说明书编写情况、答辩情况等进行综合评定，成绩构成为：成果40%、平时成绩20%、报告或说明书20%、答辩20%。
11. Zigbee技术及应用
课程目标：通过本课程的学习，学生可以了解在物联网工程相关岗位所需的Zigbee应用技术基本概念和基础知识，掌握Zigbee技术的体系结构、应用原理，能够根据Zigbee及应用技术组件无线传感网，熟悉常用Zigbee及应用技术软件的使用方法和使用技巧，并能熟练地完成Zigbee及其应用技术编程，掌握并具备物联网项目管理方面的知识和能力，了解Zigbee技术领域出现的新技术、新思想。并通过模拟实训、顶岗实习等实践教学使学生能够在实际工作环境中得到锻炼，培养学生认知、负责、细心等基本工作素养，为以后从事Zigbee及应用技术相关工作打下坚实的知识和技能。
主要内容：课程的理论教学主要了解无线传感器网络的体系结构和网络管理技术，掌握无线传感器网络中的物理层协议、MAC协议、路由协议、拓补控制协议以及无线网络协议IEE802.15.4等通信协议，了解无限传感器网络的节点定位、目标根据和时间同步等极大制程技术，掌握基于无线传感器网络的智能应用的基本设计方法。
教学要求：课程教学采用教授法、讨论法、项目教学法、演示法、练习法等，培养学生自主学习能力、协作能力和解决实际问题的能力。课程考核采用百分制，由平时成绩（40%）和期末成绩（60%）两项构成，平时成绩由考勤、课堂提问、平时测验、项目作业等构成。实践教学考核结合平时成绩、成果完成情况、实训报告或说明书编写情况、答辩情况等进行综合评定，成绩构成为：成果40%、平时成绩20%、报告或说明书20%、答辩20%。
12. PLC技术及应用
课程目标：通过对本课程的学习和训练，使学生熟悉PLC的基础知识，掌握PLC的指令系统和编程方法，能够应用PLC完成实际控制系统的设计、安装和调试。
主要内容：课程主要包含可编程序控制器基础知识、三相交流异步电动机PLC的控制、PLC在学校中的应用、应用PLC对机床的电气改造和数控车床刀架回转运动控制技术。
教学要求：课程教学采用教授法、讨论法、项目教学法、演示法、练习法等，培养学生自主学习能力、协作能力和解决实际问题的能力。课程考核采用百分制，由平时成绩（40%）和期末成绩（60%）两项构成，平时成绩由考勤、课堂提问、平时测验、项目作业等构成。实践教学考核结合平时成绩、成果完成情况、实训报告或说明书编写情况、答辩情况等进行综合评定，成绩构成为：成果40%、平时成绩20%、报告或说明书20%、答辩20%。
(三) 集中实训课程平台
1. 入学教育、军训、军事理论
课程目标：牢固树立维护国家利益的国防观念；增强国家安全意识和忧患危机意识；弘扬爱国主义精神、传承红色基因、提高综合国防素质；增强勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力，在实践中增长智慧才干，在艰苦奋斗中锤炼意志品质。大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，教育引导学生深刻理解中华优秀传统文化的思想精华和时代价值，传承中华文脉；提升学生爱国、爱校的热情，打牢爱国、爱校的思想根基；增强职业责任感；培养遵纪守法、爱岗敬业、无私奉献、诚实守信、公道办事、开拓创新的职业品格和行为习惯。
主要内容：大学生教官团选拔及训练；共同条令教育与训练；战术训练；防卫技能与战时防护训练；学校校史、校情；学校各学院的院史；学校章程教育；校纪校规教育；学生工作事务流程学习；各专业介绍、师资团队及人才培养目标介绍；一般性安全知识教育。
教学要求：集中实训必修课。课程考核方式为考查，采用百分制，由平时成绩(40%) 和考核成绩(60%) 两项构成，考核成绩记入学生学籍档案。
2. 认知见习
课程目标：了解物联网的系统基本架构，应用场景；了解RFID自动识别技术的使用领域。
主要内容：通过到实习单位的简单的观摩和相关人员的讲解，让学生了解物联网技术、应用及相关的场景。
教学要求：集中实训必修课。课程考核方式为考查，采用百分制，由平时成绩(40%) 和见习报告成绩(60%) 两项构成，考核成绩记入学生学籍档案。
3. 专业实习
课程目标：熟悉RS485、CAN总线进行通信开发；采用 NB-IOT、LoRa 进行通信开发；读写配置参数、控制设备指令开发。
主要内容：利用 RS485、CAN 总线通信开发；采用 NB-IOT、LoRa 进行通信开发读写配置参数、控制设备指令开发。
教学要求：集中实训必修课。课程考核方式为考查，采用百分制，由平时成绩(40%) 和考核成绩(60%) 两项构成，考核成绩记入学生学籍档案。
4. 顶岗实习毕业设计（设计报告）
课程目标：根据顶岗实习的内容，完成相关的毕业设计；并且完成相关毕业设计的答辩稿。
主要内容：根据一段时间的顶岗实习，完成每天的岗位职责；记录每天的工作内容；完成相关的实习内容。
教学要求：集中实训必修课。课程考核方式为考查，采用百分制，由平时成绩(40%) 和考核成绩(60%) 两项构成，考核成绩记入学生学籍档案。
5. 证书培训
课程目标：大学生毕业获取毕业证的同时，另外获取高等学校英语应用能力考试证书、计算机等级证书或计算机网络管理员证书等多个证书中的一个，达到国家“1+N”政策要求。
主要内容：根据不同的需求，完成相关的证书内容及功用介绍，并根据相关的需求完成相关的培训工作。
教学要求：集中实训必修课。课程考核方式为考查，采用百分制，由平时实训成绩(40%) 和获得有关证书(60%) 两项构成，考核成绩记入学生学籍档案。
6. 创新创业
包括大学生创新创业实践、IT行业创新创业实践、物联网开发平台搭建项目实训、轨道通信信号项目方案设计。
七、课程结构比例
表3 物联网技术专业课程结构比例表
课程平台 |
课程性质 |
学时数 |
占总学时比例 |
学分数 |
占总学分比例 |
公共基础课程平台 |
必修 |
584 |
20.53% |
36.5 |
23.93% |
选修 |
144 |
5.06% |
9 |
5.90% |
专业基础课程平台 |
必修 |
352 |
12.38% |
22 |
14.43% |
选修 |
184 |
6.47% |
12 |
7.87% |
专业课程平台 |
必修 |
224 |
7.88% |
14 |
9.18% |
选修 |
256 |
9.00% |
16 |
10.49% |
集中实践教学平台 |
必修 |
1100 |
38.68% |
43 |
28.20% |
必修课小计 |
2260 |
79.47% |
116 |
75.74% |
选修课小计 |
584 |
20.53% |
37 |
24.26% |
总计 |
2844 |
|
152.5 |
|
九、实施保障
（一）师资队伍
1.数量与结构
专任教师数量和结构满足本专业教学需要，按学生数与专业专任教师数比例不高于25:1的标准配备专业师资。
所有专任教师必须取得高校教师资格证书。专任教师中70%以上具有硕士学位。35岁以下的教师必须具有硕士及以上学位。专任教师中具有高级职称教师占专任教师总数的比例≥20%。
专业课中双师型教师比例达70%以上；外聘兼职教师不得少于教师总数的10%；配备1名专业带头人。
教师 类型 |
任职要求 |
能力要求 |
素质要求 |
专业带头人 |
副高及以上职称 |
能够较好地把握国内外行业、专业发展态势，与行业企业保持密切联系，了解行业和用人单位对本专业人才的需求实际，教学设计、专业研究能力强，具有信息化教学能力，牵头组织开展教科研能力强，在本区域或本领域有一定的专业影响力。 |
热爱职业教育事业，师德高尚，治学严谨；专业水平较高，业务能力较强，具有开拓意识和奉献精神；有良好的群众基础，善于沟通、团结协作，有较强的组织、管理能力。 |
专任 教师 |
具有高校教师资格和计算机相关专业本科及以上学历； |
具有扎实的本专业相关理论功底和实践能力；具有较强的信息化教学能力，能够开展课程教学改革和科学研究；每5 年累计不少于6个月的企业实践经历。 |
有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心； |
兼职 教师 |
具有本科以上学历、高校教师资格或中级以上专业技术职称；来自企业的专家或技术能手可适当放宽。 |
具有扎实的专业知识和丰富的实际工作经验，能承担专业课程教学、实习实训指导和学生职业发展规划指导等教学任务。 |
具备良好的思想政治素质、职业道德和工匠精神。 |
3.教师培养
教师培养途径及能力素质提升方向，见表9。
表9 教师培养途径与能力素质提升方向
教师类型 |
培养途径 |
能力素质提升方向 |
专业带头人 |
1.国家级的培训 2.支持参加学术委员会和学术团体的活动。鼓励参加各种形式的业务培训。 3.以多种形式参加实践锻炼，包括直接到企业参加实践锻炼，兼任企业的技术顾问等。 4.教研活动 |
教育教学能力 |
1.教学组织监控能力 2.教学反思能力 3.教育技术能力 |
教育科研能力 |
1.教学创新能力 2.教材开发能力 3.教学设计能力 4.课程开发能力 |
专业技术能力 |
1.专业市场调研能力 2.专业技术创新能力 3.专业市场调研能力 4.行业发展跟踪和观察能力 5.服务行业企业能力 |
专任教师 |
1.参加国家级的培训，2.以多种形式参加实践锻炼，包括直接到企业参加实践锻炼，兼任企业的技术顾问等。 3.教研活动 |
教育教学能力 |
1.教学组织监控能力 2.教学反思能力 3.教育技术能力 |
教育科研能力 |
1.教学创新能力 2.教材开发能力 3.教学设计能力 4.课程开发能力 |
专业技术能力 |
1.生产实践能力 2.专业技术创新能力 3.专业市场调研能力 4.服务行业企业能力 |
兼职教师 |
1.岗前培训 2.教育教学能力培训 3.专业教师导师制 4.教研活动 |
教育教学能力 |
1.理解和把握高职生心理能力 2.语言表达能力 3.教学组织监控能力 4.教学反思能力 5.教育技术能力 |
职业技术能力 |
1.课程相关技能实践能力 2.专业技术创新能力 3.职业技术标准转化教学能力 |
（二）教学设施
1. 专业教室基本条件
主要配备黑板、多媒体计算机、投影设备，互联网接入，并实施网络安全防护措施。安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求、标志明显、保持逃生通道畅通无阻。
2. 校内实训室基本条件
序号 |
实训室名称 |
面积要求 |
主要设备及数量要求 |
承担主要实验（实训）内容 |
1 |
物联网工程实训室 |
90m2 |
1.物联网实验箱20个 2.台式计算机45台 |
主要完成嵌入式、物联网系统开发、近距离无线通信、远距离无线通信、物联网系统开发课程的教学与实践。 |
2 |
电子综合实训室 |
90m2 |
1.拥有模拟和数字电子实训平台12套 2.台式计算机1台 3.工具箱12套 4.示波器12台 |
主要完成电子基础、传感器应用课程的教学与实践。 |
3 |
网络工程实训室 |
90m2 |
1.H3C路由器12台 2.S3600接入交换机12台 3.S5800核心交换机8台 4.防火墙4台 5.无线控制器4台 6.台式机 6台 7.综合布线各类线管安装台。 |
主要完成网络服务系统的交换机、路由器的安装与调试；网络工程综合布线实训。 |
序号 |
主要实训 （实验）室 |
主要功能 |
主要设备及配置建议 |
名称 |
数量 |
1 |
计算机机房 （2个） |
操作系统的使用，Office及常用工具软件的使用，Java/及Android程序开发调试，页面设计及图像处理。 |
主流品牌计算机 |
40 |
局域网连接设备 |
1 |
多媒体教学软件 |
1 |
可以连接互联网 |
2 |
服务器配置室 |
配置Linux操作系统DNS服务器、DHCP服务器、Web服务器、FTP服务器、邮件服务器等。 |
品牌小型服务器 |
1 |
主流品牌计算机 |
40 |
局域网连接设备 |
1 |
多媒体教学软件 |
1 |
可以连接互联网 |
3 |
网络综合实验室 |
中小型网络系统配置，性能测试以及网络故障的诊断、排除。 |
主流品牌计算机 |
36 |
华为、神码、锐捷二层交换机，三层交换机，无线路由器 |
6组 |
多媒体教学软件 |
1 |
可以连接互联网 |
4 |
物联网工程实训室 |
本实训室具有常见的物联网工程系统。 根据项目要求进行设备焊接、组装、网络配置和系统程序开发调试。 |
(1)无线传感网实训平台(含4个节点,1个协调器,1个在线调试,1个协议监测仪,网孔架,相关的执行设备, 1个智能家居智能终端) |
8 |
(2)传感器 |
若干 |
(3)线槽、线管、电线 |
若干 |
(4)常用电工工具 |
若干 |
(5)数字万用表 |
若干 |
(6)计算机(含单片机开发、EDA和LabView软件)器模块(含温湿度,光敏,二氧化碳,噪声,加速度,气压,角度,振动,人体红外,接近开关,编码器等传感器) |
16 |
3. 校外实训基地基本条件
校外实习基地主要以真实的生产任务训练为主，对校内实训基地设备、场所和功能有效补充。校外实习基地不同于校外培训机构，必须具有真实正常的生产活动，规范的公司运作机制，能确实使学生参与到真实的生产的各个环节，使学生体验并实际进行具体的操作，能充分保证学生的校外实训效果。
校外实训基地应提供：真实大数据资源、系统设计、数据分析、数据展示、需求分析及市场调研、软件测试、系统部署运维、售后服务支持等岗位供学生进行实习。
序号 |
基地用途 |
基地名称 |
岗位 |
合作深度 |
每年可接纳学生人数 |
1 |
跟岗/顶岗实习 |
产品开发公司 |
嵌入式开发 |
一般合作 |
10 |
2 |
跟岗/顶岗实习 |
物联网工程公司 |
物联网产品生产安装调试 |
一般合作 |
20 |
3 |
跟岗/顶岗实习 |
物联网应用部门 |
物联网系统运维 |
一般合作 |
10 |
（三）教学资源
1.教材、图书和数字资源结合实际具体提出，应能够满足学生专业学习、教师专业教学研究、教学实施和社会服务需要。严格执行国家和省（区、市）关于教材选用的有关要求，健全本校教材选用制度，所选教材以学院专业目录中的教材为主。根据需要组织编写校本教材，开发教学资源。
2.教材选用基本要求
（1）按照国家规定选用优质的高职高专教材，禁止不合格的教材进入课堂。选用的教材水平要体现课程教学标准基本要求，具有科学性、先进性、系统性，符合认知规律，适宜于教学。
（2）专业基础课程专业课程必须选用正式出版教材；拓展课程至少有主要参考教材。
（3）专业课教材应培养学生具有系统的专业知识，了解技术发展前沿和国内外最新成果。
（4）优先选用获得国内外同行专家较高认同的优质原版教材。
（5）优先选用近 3 年出版的教材。专业课教材连续使用 5 年以上，原则上必须换用新教材(或新修订版本)。
1. 图书文献配备要求
图书文献配备方便师生查询、借阅，能满足教师人才培养、专业建设、教科研等工作的需要和学生自学等需要。
2. 数字资源配备要求
建设、配备与本专业有关的音频、视频素材、教学课件、数字化教学案例库、微课、慕课、数字教材等专业教学资源，种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新、满足教学需求。
（四）教学方法
1.讲授法、演示法
教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识，通过叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证定律和公式，引导学生分析和认识问题。公共基础课和职业基础课中的知识点传授主要采用讲授法、演示法。
2.讨论法、练习法
在教师的指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识的一种教学方法。公共基础课和职业基础课的综合项目通常采用讨论法、练习法。
3.自主学习法，任务驱动法
教师给学生布置探究性的学习任务，学生查阅资料，对知识体系进行整理，再选出代表进行讲解，最后由教师进行总结。任务驱动教学法可以以小组为单位进行，也可以以个人为单位组织进行，它要求教师布置任务要具体，其他学生要极积提问，以达到共同学习的目的。职业核心课和三创课程，全部采用自主学习法，任务驱动法。
4.参观教学法，现场教学法
组织或指导学习到校外实训基地进行实地观察、调查、研究和学习，从而获得新知识或巩固已学知识的教学方法。参观教学法一般由校外实训教师指导和讲解，要求学生围绕参观内容收集有关资料，质疑问难，做好记录，参观结束后，整理参观笔记，写出书面参观报告，将感性认识升华为理性知识。参观教学法适合于实践性课程。
（五）学习评价
采取多元化考核评价模式的方法，以此提高教学评价的有效性，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性，推动课程教学的发展，全面提高教学效率。具体设计即以过程性评价与结果性评价相结合的方式，过程性评价包含平时作业、出勤、问答和上机实习任务完成情况，结果性评价即为学期末的学院统一的考试或考查评价，过程性评价和结果性评价所占比例按 4：6 设计，过程性评价中作业、考勤、问答和上机任务所占比例按照 1：2：1：6 设计，项目实践成绩为项目设计报告和产品两项成绩构成,各占比例为4:6。在公正、公平、科学、客观的前提下，多元化考核评价才能为课程的教学活动提供科学、准确、可靠、定量的反馈信息，促进教学质量的提高，有利于培养合格的人才。
（六）质量管理
教学质量管理是为保证培养规格，促使教学效果达到课程计划、教学大纲和教科书所规定的要求，对教学过程和效果进行指导、控制，按照培养目标的要求安排教学活动，并对教学过程的各个阶段和环节进行质量控制的过程。
为了保障人才培养模式改革的顺利进行，完善专业建设质量标准体系、教学质量评价标准体系、教学质量监控与保障体系、学生顶岗实习管理等制度。按照太阳集团tcy8722网站关于优质课程建设、教学质量考评等等有关管理办法进行管理。
1．专业建设质量标准体系
基于专业建设的各个教学环节，制定了人才培养实施方案、专业实训基地建设标准、师资队伍建设标准和课程教学质量标准等，确保实现专业教学培养目标与社会对专业人才需求目标的一致性，使之成为指导专业各教学环节的目的性、规范性、操作性文件。
以课程建设与教学项目开发为突破口，全面推进专业学习领域课程建设与教学项目开发。以《信息工程学院课程建设与教学项目开发达标标准》等为依据，按照课程建设与实施达标标准，专业带头人与骨干教师每人主建1门课程，任课教师每人参与2门课程建设，责任到人，实施达标建设。
为了确保课程建设与教学项目开发的质量，系教学指导委员会将于每年进行一次课程建设与教学项目开发达标评估，并按分数高低，取90%的教师作为通过，剩余10%教师则为暂缓通过，并限期整改。
2. 教学质量与教学团队评价标准体系
以《xx学院课堂教学质量评价办法》等为依据，形成以专业建设、课程建设和教师的教学常规、教学基本功、教学改革与教学建设、教学效果等考核为重点的量化考核体系，科学、合理、稳步地推动教学团队和教师教学质量考核。
为了确保双师结构教师队伍建设进度与质量，系教学指导委员会将于每学期末进行双师结构教师队伍建设评估验收，不达标者限期整改。今后涉及教师职称聘、年度考核、评优等必须将教师在双师结构教师队伍工作中的成效作为依据。
3. 教学质量监控与保障体系
依据学院各类管理规章制度精神，修订与完善《xx学院常规教学管理办法》，详细规定教学过程运行管理、实训管理、学生平时成绩评定、考试管理等规范，做到管理规范化、制度化，使教学管理更加严谨、更加规范、更加透明。形成了以系领导、分管领导、教研室主任为力量的多层塔式管理模式，常规教学检查与督导工作分层次进行，教学常规集中检查与抽查由系领导主持，教研室主任执行日常检查与督导工作由系办负责，学生日常行为规范教育由学工办承担的“联动”机制。
十、毕业要求
毕业要求是学生通过规定年限的学习，须修满专业人才培养方案所规定的学时学分，达到本专业人才培养目标和培养规格的要求。
（一）毕业学分
本专业学生毕业时必须在规定的学时内达到本专业计划的最低 150.5 学分，且所有必修课程考核必须合格，其中必修课程必须达到 132.5 学分,选修课程必须达到18 学分。
（二）证书要求
对接1+X证书制度改革，取得全国计算机等级考试二级证书可认定为2学分，取得专业相关的中高级职业技能证书可认定为4学分，学生可以申请根据认定的学分替代相关课程（与专业非常相关的中级及以上X证书，经专业确认后也可替代专业核心课）。职业资格证书和职业技能证书至少取得一个。
（三）完成毕业设计或毕业论文，并通过毕业答辩。
（四）顶岗实习考核成绩合格。
达到以上条件，方可毕业。
（五）其他要求
本专业毕业生可以通过专升本、自学考试、成人教育专升本（函授或脱产）等方式继续学习，接受更高层次教育，其专业面向主要为计算机类专业等。
为提高和保障教学质量，在物联网技术专业建设委员会指导下，建立健全校企合作、产教融合等管理机制，明确主要教学环节质量要求和标准，制定完善各项教学管理制度，通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进等工作，达成人才培养规格。
教学主任： 专业负责人：
2022年6月17日
