项目名称

高职技能人才的职业定位及能力需求研究

项目研究方向

职业教育综合改革发展研究

项目类型

重点项目

计划完成时间

2024年12月30日

预期成果形式

B.研究报告     C.论文              E.其他

预期成果字数

2万字

备   注

申请人（主持人）承担职业教育研究项目及完成情况

（近 5 年，限 5 项

项目来源

课 题 名 称

批准时间

是否完成

申请人职业教育研究成果情况（近 5 年，限 5   项

成果名称

出版社/刊物名称

/采用机关名称

成果形式

出版/发表期号/采用时间

[1]王素立.基于主体期望的教师教学质量评价要素与策略[J].郑州航空工业管理学院学报(社会科学版),2019,38(01):134-138.DOI:10.19327/j.cnki.zuaxb.1009-1750.2019.01.015.

 [2]王素立.高校转型中的师资问题及结构优化策略[J].郑州航空工业管理学院学报(社会科学版),2017,36(02):136-140.DOI:10.19327/j.cnki.zuaxb.1009-1750.2017.02.023.

（一）本项目研究背景、省内外研究现状及趋势

国务院印发的《关于加快发展现代职业教育的决定》指出“专科高等职业院校要密切产学研合作，培养服务区域发展的技术技能人才，重点服务企业特别是中小微企业的技术研发和产品升级”。由此意味着高职的培养目标逐渐由“就业面向”转向“职业面向”,对能力要求更加强调“主要专业能力”。针对上述变化，在专业技能培养目标方面体现的研究主要是以服务产业结构调整和优化升级为导向，具体体现就是研究的内容及发展趋势就是由已研究并实施多年的学历证书和职业资格证书的“双证”制度向“1+X”证书制度的转变，研究体现的发展趋势就是对高等职业教育的能力与专业技能要求由面向行业逐渐过渡到面向具体岗位；在培养模式方面，研究较多的是产教融合、校企合作模式等，提出了校企“双元”合作培养方案、产教融合型实训室、实习基地等相关成果。上述相关研究最大的问题首先表现在研究大都基于“教”的角度而忽视了“学”的需求，也就是缺乏从学生期望的角度研究相关职业教育策略，学生期望对于学生的主观能动性及生源质量乃至教育效果起着至关重要的作用；再就是针对的职业教育的培养目标比较笼统，没有更加细致的划分不同的职业岗位层次，无论在专业技能能力方面还是培养模式方面，研究及成果难以体现系统科学的整体涌现性。

（三）研究目标

本项目面向河南省产业升级需求，分析我省教育资源结构、社会与资源资源优势、产业结构升级发展趋势，深入探索专科高职培养技能人才的内涵与职业需求的系统结构，研究创新人才培养模式所需要的社会环境、师资结构及课程体系；结合轨道交通类行业，提出能够体现社会效益的高技能人才的职业定位策略与创新培养机制，为我省的产业升级及人才战略提供重要参考。

（四）研究价值和意义

1.基于河南省人才结构的现实需求

全球化、网络化、信息化、绿色化、知识化等特征的现代制造业是我省未来产业升级的主要方向。为此，河南省在《先进制造业大省建设行动计划》中提出了具体的思路、工作目标与产业规划。提出的目标与规划具有现实的科学基础与技术实现环境，然而科学技术转换为具体的生产力需要具有专业知识技能的高素质劳动者作为基础，对制造业发展与升级起着决定性作用。然而现实情况是我省劳动力资源丰富，技能型人才结构不合理，无论是从企业职业岗位需求本身的维度还是从学生就业的维度，知识能力需求定位不够精准，特别是在交通及制造产业缺乏能够正确理解上层复杂设计并能有效实施的技能型人才。

2.基于高职教育改革的现实需求

目前面向技能教育主要有两个层次构成，一类是以本科大学生为主体，虽然其专业课程与实训中嵌入了一定的技能型课程及实训(如计算机类专业的各种语言类课程)，但由于目前教学改革的相对滞后，教学中理论不能联系实际且以单纯的知识灌输为主（如计算机类专业教学中程序设计语言与数据结构、算法等分开按照各自逻辑教学），由此导致能力体现方面是有策略无方法，或者有方法而无技术实现能力，缺乏知识的系统应用架构能力；二是以高职及中等职业学校学生为主体的技能型人才，由于培养的职业定位不够精准，导致虽然一定程度增加了实训环节，但与上述本科类无论是专业知识方面还是教学方法方面并无本质差别，最终知识掌握程度低，职业能力缺乏，一般只能胜任程序性的、经验性的工作，缺乏创新能力与技术改造能力。

3.基于地方高职转变发展思路的需求

大而统的高等教育即不符合社会需求规律，也不符合系统科学。人才在知识内容、结构上及技能方面多元化，不仅体现在类别上，也体现在同一科学门类的层次结构上。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出了“加快现代职业教育体系建设，推进地方高校转型发展，提高服务区域经济社会发展的能力水平”的转型要求。河南省教育厅发布了“关于启动实施教育综合改革重点项目的通知”明确了普通高等学校分类管理。

在此大背景下，高职类专科需要与具体的产业过程进行系统衔接的基础上，定位自己发展目标，通过培养目标的职业精准定位来实现自身社会价值。

（一）研究内容

1.分析我国由制造大国向创造大国转变的大趋势，深入领会我省“先进制造业大省建设行动计划”的目标与要求。分析我省具有的产业升级优势与先进制造业发展方向

研究在航空经济、汽车、食品、智能终端、信息技术、轨道交通等相关的我省优势产业中，“高技能人才”内涵，包括应具有的知识水平、实践能力及基层管理能力、创新能力及生产组织与架构能力。

2.分析高技能人才培养环境，研究相应的培养模式

结合我省产业升级需求，深入调研我省技能型人才的主流培养模式，结合社会需求，发现其中存在的系统结构性题，包括高校组成、师资结构、激励政策等；重点研究高技能人才培养所需要师资的知识结构与能力结构。分析我省普通二本与三本高校在应用转型的大背景下，所具有的中端层次人才培养的环境优势及利用策略。

3.深入分析研究高技能人才创新培养的基本模式

研究以应用为导向的开放课程体系，并主导知识结构化的创新培养模式，围绕生产与管理项目的实际需求来组织教师资源，设计相关工程情境；研究如何通过工程化项目使得培养过程也工程化，并以结构化递进的模式来设计培养方案。

4．研究创新培养的环境优化策略

研究现阶段高技能人才培养所需要的社会与技术环境，特别是基于产学研协同创新的工程化教师培养与形成环境；构建基于社会责任、技术效益为基础的创新人才评价机制来优化高技能人才培养环境。

（二）拟突破的难点与重点问题

1.典型新型产业经营与生产的生命周期过程中，不同层次与环节的系统整合特性、系统涌现性，明确特顶环节的知识与能力结构要求。

2．师资结构优化问题。转型面临的最大问题就是师资背景单一性问题。需要通过课程开放、组织机构改革、对教师评价模式改革等策略来支持。

3.高技能人才培养的系统性复杂问题。由于高技能人才特有的中端层次，使其应具有的知识、知识管理能力等具有多元与复杂性。不仅需要进行不同学科及专业之间的协同，而且需要不同机构之间的协作。

（一）研究方法与技术路线

1采用现场访问、文献调研、政务信息采集等方式进行深入调研，并形成相应的调研报告，以事实数据、证据作为分析研究依据。调研的内容主要包括：

（1）结合“中国制造2025规划纲要”中的宏观路线，了解我省产业集群规模、优势及承接转移、创新驱动对人才的需求结构；

（2）我省人才及劳动力结构基本现状，分布状态；

（3）从微观的角度了解未来先进制造业的技能需求；

（4）了解并掌握我省高等教育与职业教育现状，优势专业分布状态。

2. 对新型产业经营与生产管理过程进行系统分析，对高技能人才的涵义进行界定，明确高技能人才的知识结构与能力结构。

（1）技术工作的实施、改造与技术创新的能力结构；

（2）知识管理与应用架构的能力结构；

（3）管理与团队协作能力的结构；

（4）继续学习的素质与能力结构。

3.改革培养机制所需要的师资能力结构，基本架构包括：

（1）专业教育能力

（2）通识教育能力

（3）知识能力

（4）应用能力

（5）工程项目设计与组织能力。

4.探索与研究培养培养体制，首先必须营造适合培养机制形成的外部环境（针对高校内部），包括一定的政策与制度支持，社会激励机制。其次是课程的开放性，向社会应用开放课程。

（1）基于校企合作的协同创新模式；

（2）基于项目构建的工程化教育模式；

（3）基于教学与科研评价机制改革的途径；

（4）基于组织结构优化的模式

 (二)创新点

1．在研究对象方面，抓住事物主要矛盾的同时，遵循事物普遍联系观点，对于确定的主因素进行系统结构研究。例如，创新人才培养机制的基本要素为师资，本研究面向的是结构化的优化策略，而不是仅仅依赖个人能力的提升，提出的研究内容与观点符合系统科学的观点；再如，对人才培养质量评价模式与激励手段手段方面，本研究面向社会服务、社会责任及生产力提升为标准来构建高技能人才教育质量评价体系。

2．在研究方法上：采用系统科学方法论，并将结构主义理论引入到研究中，分层次、分过程来推进人才培养协同模式的研究；使研究路线始终能够维持一种线性结构。

 (三)工作计划

1.2023.1-2023.3：调研、资料收集、汇总分析。成果为：调研报告。

2.2023.4-2023.12： 对项目展开深入研究。

3.2024.1-2024.4：召开若干次专家座谈会，反馈研究成果。

4.2024.5-2024.12：文档整理，完成研究报告及相关的论文。成果为：研究报告、论文。

六、完成项目研究的条件和保障措施（300 字以内）

（一）研究工作基础

近年来课题组成员长期从事一线教学与科研工作，所授的课程大都为理论与实践密切结合的课程，并通过带队实习、产学合作等对社会需求有深刻的理解。所从事的科研及社会服务以横向应用为主，均代表了信息技术的发展方向，在信息处理与安全、信息系统设计、数据挖掘、决策分析、信息统计分析等方面取得了一些应用成果，并在对高技能人才的认识有较独到的见解。

近5年来在中外文核心期刊上发表了数十篇研究论文，出版了教材及工程用书近10部。主持、参与横向项目数10项。

（二）人力条件

本课题组由各类相关专业、各种层次的专业教师和科研骨干组成，在知识结构、能力结构、年龄结构和职称结构上相互搭配，优势互补，具有较强的综合研究能力。能满足课题研究对专业知识面的要求。

（三）研究环境条件

学院的图书馆有近100万册图书资料，且种类齐全，更新率高，可以满足本课题研究的需要。在多年的职业教育中积累了大量的相关数据，为研究提供大量的素材。

（一）阶段性成果

1. 有关人才结构、产业升级的调研报告及文献综述（研究报告）；

2.地方本科高校转型面临的师资问题及解决策略（论文）；

3. 有关高技能人才的界定与培养体系面临的主要问题与优化策略（研究报告）。

（二）最终研究成果

我省创新人才培养机制的构建与实施方法（研究报告）。

(三)研究成果的使用范围及预期效益)

 本项目研究成果在获得有效推广的情况下，从宏观上能够提升社会对人才的认知水平，有利于建立基于社会效益评价的人才激励机制，为社会教育资源的优化与配置节约社会及家庭的教育成本提供理论支持。从微观上能够为优化师资结构，建立动态开放的课程体系提供重要参考，同时也为高职专科把握培养目标，制定与优化培养方案提供决策支持。     

八、经费概算（单位：元）

类别

金额（元

类别

金额（元

资料费

0.5

差旅费

0.5

会议费

0.5

劳务费

通讯费

印刷费

0.3

设备费

其他

0.2

合计（元）

2万元

评审组组长签字

年

月

日

十、省教育厅审定意见

盖章

年

月

日